Кейс как инструмент решения проблем родного края

1. О состоянии и охране окружающей среды Кемеровской области... материалы к государственному докладу / электронный вариант подготовлен государственным учреждением «Областной комитет природных ресурсов». – Кемерово: Областной комитет природных ресурсов, 2009. – 12 с.
2. Брель, О. А. География Кемеровской области – Кузбасса: учебное пособие / О. А. Брель, А. И. Зайцева, Ф. Ю. Кайзер // Кемеровский государственный университет. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. – 146 с.
3. Лысенко, Н. Е. Кейс как инструмент экологического воспитания / Н. Е. Лысенко, В. А. Трофименкова, А. М. Шипилова // Металлургия: технологии, инновации, качество: труды XXIV Международной научно-практической конференции. – Новокузнецк: Издательский центр СибГИУ, 2024. – С. 371-380.
4. Тернер, Е. Ю. Применение проблемных кейсов: преимущества и недостатки / Е. Ю. Тернер // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2023. – № 4 (121). – С. 97-103.
5. Maamari B. E., El-Nakla D. From case studies to experiential learning. Is simulation an effective tool for student assessment? Arab Economic and Business Journal. 2021, vol. 15, Iss. 1, Article 2.
6. Merret C. Using case studies and build projects as authentic assessments in cornerstone courses. International Journal of Mechanical Engineering Education. 2020, vol. 50, no. 1, pp. 20-50.
7. Paparini S., Green J., Papoutsi C., Murdoch J., Petticrew M., Greenhalgh T., Hanckel B., Shaw S. Case study research for better evaluations of complex interventions: rationale and challenges. BMC Med. 2020, vol. 18, no. 1, pp. 1-6.
8. Porzecanski A. L., Bravo A., Groom M. J., Dávalos L. M. and others. Using case studies to improve the critical thinking skills of undergraduate conservation biology students. Case Studies in the Environment. 2021, vol. 5, no. 1.
9. Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода / под ред. Ю. П. Сурмина. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. – 286 с.
10. Бородина, Н. В. Педагогические условия проектирования и организации кейс-технологии в дистанционном обучении на основе модульного подхода / Н. В. Бородина, Д. Г. Мирошин, Т. В. Шестакова // Образование и наука. – 2023. – № 5. – С. 99-110.
11. Абилдина, А. С. Кейс-технология как один из инновационных методов в образовании / А. С. Абилдина // Педагогическая наука и практика. – 2019. – № 3 (25). – С. 50-52.
12. Зак, Г. Г. Интегративный подход к духовно-нравственному воспитанию обучающихся с умственной отсталостью / Г. Г. Зак // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 9. – С. 39-46.
13. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев, под ред. В. В. Давыдова. Москва: Педагогика, 1983. – Т. 1. – 282 с.

Статья представляет собой всестороннее исследование экологических проблем Кемеровской области и возможностей применения кейс-метода для формирования профессиональных и экологических компетенций у учащихся. Автор подробно раскрывает природно-ресурсный потенциал региона, характеризует последствия интенсивной добычи полезных ископаемых и акцентирует внимание на нарастающих экологических рисках, что делает работу актуальной и социально значимой.
Особое внимание уделено педагогическому аспекту – обоснованию эффективности кейс-метода как инструмента развития аналитического мышления, навыков принятия решений и профессиональной ответственности. Приведён широкий обзор методов решения кейсов, а также исторический контекст и современные сферы применения технологии «кейс-стади». Это подчёркивает глубокую проработанность теоретической базы. Интересным и сильным элементом статьи является предложенный практико-ориентированный кейс, основанный на реальной проблеме рудника «Шерегешский». Он демонстрирует возможность интеграции ГГИС-технологий, экологического анализа и проектной деятельности, что придаёт исследованию инновационный характер.
К достоинствам работы относятся комплексность подхода, логичное сочетание экологического и педагогического контекста, а также подчёркнутая практическая направленность. В целом исследование является содержательным, актуальным и методически выверенным. Оно вносит вклад в развитие экологического образования и демонстрирует значительный потенциал кейс-метода как инструмента профессионального становления и формирования региональной идентичности учащихся.